高校的一线教师太有本事了！会讲课，会科研，会指导论文，会就业，会做横向，还得会应付检查，抗压能力还贼强......

最近看了一条评论： “话说一线教师太有本事了：会讲课，会科研，会指导论文，会就业，会做横向，还得会应付检查，对啦，还得抗压能力贼强。” 这句话与其说是调侃，不如说是一线教师的“职业说明书”——而且是写满了心酸的那种。 不是老师全能，是考核和安排把老师逼成了全能 白天要站讲台，晚上要改论文，周末要跑横向课题，中间还得帮学生改简历、推荐工作，学期末还有台账、报表、迎检等着。 想想看，一天才多少小时？而这些活儿，哪一样是老师自己想干的？ 论文要考核，课题要考核，经费要考核，就业率要考核，检查要留痕 —— 这一项项“本事”背后，几乎都挂着一项考核指标或一个行政安排。 每一项“本事”背后，都挂着一个指标 论文： 现在的论文考核，不单是只刊篇数，而是 “篇数＋级别” 双重门槛。 央视网报道， 东部某985要求6年考核期内完成4篇“SCI/SSCI二区及以上或核心期刊”论文＋1个国家级基金项目 ；宁波某二本首聘期4年要2篇核心期刊论文＋1个省级项目。 指标门槛高，产出周期长，一旦完不成，直接影响续聘。 横向经费：横向课题本是服务社会的好事，可到了考核这儿就成了硬指标。 西北某高校的标准是教授每年8万元，副教授7万元，博士6万元，讲师4万元，完不成扣绩效奖金。 但文科老师上哪儿拉横向去？ 于是一些人只能自掏腰包，把钱打给企业，企业再转给学校，走一圈账，扣掉管理费，再报销回来。 教学： 别以为老师“会讲课”是件轻松事。某大学的聘期考核文件写得清清楚楚： 教学工作量和课堂教学质量两项均合格，人才培养考核才算合格 ；任一项不合格，人才培养考核即为不合格。 上课要上够，教学质量还要学生评教过关，两头卡着。 行政： 繁杂行政与迎检事务，持续挤占科研教学时间。各类教学评估、安全督查轮番到来， 材料闭环、影像留痕等要求，常常让整理材料的时间超过实际工作本身。 有报道提到， 有教师单填一份年度总结就要耗上一上午，一份申报书撰写十几万字。 合格的后果：不是“稍微降点薪”那么简单 考核指标多，已经够让人喘不过气了，但更让人焦虑的，是不合格之后要面对什么。 不少高校都明确年度考核、聘期考核， 不合格就降级、降薪、转岗。 关于印发《中国石油大学（华东）教职工年度考核实施办法》的通知则详细规定， 年度考核被确定为不合格档次的，向低一级岗位（职员）等级调整； 被确定为不合格档次且不同意调整工作岗位，或者 连续两年被确定为不合格档次的，可以按有关规定解除聘用（任）合同。 某学院也明确， 聘期考核不合格低聘、不聘。 而且政策不止停留在文件上， 近年来已有不少高校依据考核结果对部分教师做出了岗位调整。 山东某大学在第三轮聘期考核后， 直接对42名不合格教师予以降级聘用或转岗处理。 说白了，我们夸老师“抗压能力贼强”，夸的是一种无奈。真正该反思的，不是老师够不够全能，而是这套考核和安排，为什么非要把老师逼成全能。给 老师减负，减的不是工作，是那些与教书育人无关的考核和摊派； 先把不合理的指标拆掉，老师才能把心思放回课堂。 特别